Esta mañana denunciamos ante los medios de comunicación la existencia de un nivel elevado de racismo y machismo entre el alumnado de Secundaria y cuantificamos la presencia de estereotipos y de discurso de odio en los centros de enseñanza con los resultados de un estudio elaborado por la consultora especializada Wayna a partir de las respuestas ofrecidas por 301 alumnos y alumnas de tres Institutos de Educación Secundaria de distintas localidades gallegas dentro del proyecto Generación Contrainfo, que cuenta con la financiación de la Xunta de Galicia.
El estudio describe un imaginario social racista existente entre la juventud gallega que otorga, de manera consciente o no, a las personas blancas ciertas características personales y sociales positivas. Así, el 40% del alumnado define las personas blancas como inteligentes y el 48% cómo buenas estudiantes frente, por ejemplo, al 19% y 17% respectivamente de las personas de etnia gitana o al 26% y 26% de las personas árabes. También se evidencia la creencia de que existe un conjunto de valores como sociedad atribuibles solo a las personas blancas: sociedades europeas, valores democráticos más sólidos, un mayor cumplimiento y defensa de los derechos humanos, ausencia de pobreza, etc. Solo el 18% de los comentarios que el alumnado dedica a las personas blancas pueden tener matices negativos.
En el otro lado de la balanza, la población de etnia gitana es la que recibe un mayor porcentaje de comentarios que tienen como base un estereotipo (el 85%), destacando la presencia de estereotipos negativos cómo conflictivas, problemáticas, violentas, ladronas o malas estudiantes. Más de la mitad de los comentarios dedicados a las personas árabes son, también, negativos. Concretamente, el 51%. Empleando, de manera recurrente, palabras como terrorismo (23%), machismo (19%), homofobia o pobreza. Pobreza es la palabra más utilizada para referirse a las personas negras, junto con fronteras (en relación con la emigración), trabajo y derechos humanos (ausencia de respeto de los mismos nos sus países de origen).
Para referirse a las personas latinas, el alumnado emplea mayoritariamente palabras como fiesta, música y baile, pero también “pandillas”, violencia y drogas. Las palabras cambian cuando describen a las mujeres latinas, incorporando conceptos vinculados con la hipersexualización. De hecho, el 31% del alumnado percibe que las mujeres latinas tienen mayor probabilidad de ejercer la prostitución (frente al 2% o 4% de probabilidades que les otorgan a las mujeres de otras culturas u orígenes). Esta idea evidencia la presencia de un claro estereotipo racista y machista que lleva aparejadas algunas de las actitudes y conductas denunciadas con frecuencia por este colectivo: cosificación, acoso sexual y agresiones a la libertad sexual sufridas por las mujeres del colectivo desde la infancia.
Dentro de esta misma interseccionalidad existente entre los prejuicios por raza y género, el 70% del alumnado afirma que las mujeres árabes tienen más probabilidades de vestirse conforme a los preceptos establecidos por su cultura, reflejando de manera acrítica la idea extendida en nuestra sociedad que relaciona el uso de los distintos tipos de velo (hijab, niqab, chador, burka, etc.) con el machismo y con la falta de libertad, mientras se consideran libremente elegidos todos aquellos aspectos del atuendo que nuestra cultura reserva a las mujeres (tacones, maquillaje, pelo largo, depilación, faldas, etc.).
El CALDO DE CULTIVO
Las ideas racistas y sexistas que refleja el alumnado gallego parten de un imaginario social compartido, tanto por las comunidades educativas de los centros como por las familias, los medios de comunicación y las redes sociales. El estudio elaborado dentro del proyecto Xeración Contrainfo destaca, sin embargo, que el 44% del alumnado consultado asegura que las ideas que tienen sobre personas de diferentes colectivos y culturas son “ideas propias”, construidas de manera autónoma por ellos y ellas. Desde Agareso, advertimos que el sesgo de confirmación que existe en las redes sociales puede hacer que no se perciba la influencia de las mismas en nuestros propios procesos de pensamiento. De hecho, el estudio refleja que un 25% del alumnado afirma no recibir ningún tipo de información o contenido que discrimine a alguien por su cultura, sexo, país de origen, por ningún medio, lo que resulta altamente improbable, habida cuenta tanto del clima descrito por el informe en los centros de enseñanza como de la intensificación de los discursos de odio que existe en las redes sociales y el uso diario que dicen hacer de las mismas. Para nuestro equipo, resulta especialmente preocupante comprobar que el alumnado gallego no tiene la capacidad de identificar el contenido discriminatorio que recibe diariamente a través de las redes y considera urgente y necesario intensificar la alfabetización mediática de la rapazada.
Finalmente, el estudio recoge la opinión del alumnado con respecto a tendencias sociales como los avances en materia LGBTIQ+, algo que la mitad del alumnado etiqueta como positivo, o el fortalecimiento del movimiento feminista, que el 18% del alumnado consultado considera negativo. Además, el 60% del alumnado afirma que se están incrementando el machismo y los discursos y actos racistas, lo que un 21% de ellas y de ellos piensa que es algo positivo.
MATERIALES DE LIBRE USO
Como respuesta a la situación descrita en el informe, el equipo de Xeración Contrainfo ha elaborado una propuesta didáctica para trabajar el discurso de odio en las aulas de Secundaria, junto con la alfabetización mediática y la elaboración de contradiscurso. Lo hicimos mano a mano con personas de los colectivos afectados por el discurso de odio, como las mujeres latinas con las que trabaja Arrainas en Santiago de Compostela, la juventud migrante de origen africano con la que trabaja Sen Valos en A Coruña o las y los adolescentes integrados en la Fundación Secretariado Gitano de Lugo. Y, fruto de ese trabajo, publicaremos a lo largo de las próximas semanas una serie de materiales multimedia en nuestras webs y redes sociales, con el relato en primera persona de las consecuencias que tiene el dicurso social racista en las vidas de las personas afectadas.
El 22 de abril celebraremos, en Santiago de Compostela, una formación gratuita que cuenta con la homologación de la Consellería de Educación, para aquellas y aquellos docentes que deseen recibir más información sobre lo informe y las actividades didácticas propuestas. Si queréis participar, podéis inscribiros aquí. Si necesitáis más información, podéis contactar por correo-e.